- 张艳邦;张芬;
考虑了一类双时滞系统的渐近稳定问题.通过构造适当的Lyapunov泛函和引入一些自由权矩阵,得到了新的时滞依赖渐近稳定性准则.最后,给出了一个数值例子和仿真,改进了现有文献中的结果。
2010年09期 v.26;No.115 1-4页 [查看摘要][在线阅读][下载 173K] [下载次数：73 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 赵书芬;
讨论一类Beddington-DeAngelis型时滞反应扩散系统的Hopf分支存在性。
2010年09期 v.26;No.115 5-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 131K] [下载次数：95 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 彭长文;
在β-Carleson测度(β>0)下,研究了D内的亚纯函数f是α正规函数的条件。
2010年09期 v.26;No.115 9-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 117K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 曹荣荣;
数学形式可以看作是表达个体头脑已有数学意义的工具,更为重要的是能用形式来建构数学意义,这是数学家基本的数学活动,也是数学思想产生的重要源泉。高等数学大都是从已知的性质建构思维对象,正是这种建构给学生的学习造成了很大的困难。针对数学系大三学生进行了问卷,结果表明学生总是倾向于单独地考虑意义或是单纯地关注形式,而没有真正把数学意义和形式结合起来,也就是很少同时关注到句法和语义知识。
2010年09期 v.26;No.115 13-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 140K] [下载次数：102 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 吴刚;赖志柱;
在分析多维背包问题和多选择背包问题的基础上,提出一种广义的多维多选择背包问题,给出了该问题的数学模型并改进传统的贪婪算法对其进行了求解。该算法以价值密度为准则,并对每个约束条件先后执行贪婪优化,从而得到问题的近似最优解。
2010年09期 v.26;No.115 17-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K] [下载次数：409 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 林大华;
对方阵p次根问题做了初步的综述,给出了方阵p次根的若干性质,以及方阵p次根存在的若干条件。
2010年09期 v.26;No.115 20-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K] [下载次数：61 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ]
- 张晓戍;
目的:探讨情绪向性、表达性与特质孤独的关系。方法:采用量表法对福州某大学240名大学生进行调查。结果:女生在情绪表达性上显著高于男生,理工类的负性情感显著高于文史类和艺术类,在情感平衡上显著低于文史类和艺术类,文史类的孤独程度上显著高于理工类和艺术类;正性情感与情感孤独呈显著的负相关,负性情感与特质孤独各因子上的得分间均呈不同程度的负相关,情感平衡与孤独总分、社交孤独、孤独程度的正相关达显著水平;负性情感对特质孤独各因子构成显著回归效应,正性情感对情感孤独有一定影响。
2010年09期 v.26;No.115 58-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 107K] [下载次数：383 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 刘媛媛;李建辉;
作为一个新兴专业——小学教育(本科),专业中理论知识和实践知识的联系非常重要,而实习就是沟通这两个方面的最重要途径。原有的实习学校存在着很多问题,如实践时间较短,交流较少等。因此,在实践基地的发展基础上,立足于我院的发展实际,通过调查研究,发现问题,并有针对地提出一些解决策略,构建一个双方互惠互利的教学实践基地。
2010年09期 v.26;No.115 62-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 297K] [下载次数：264 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 韦素玲;
计算机辅助普通话水平测试是近几年出现的一种全新的测试模式,对测试环境有比较高的要求,调查和分析普通话水平"机辅测试"环境对被测者的影响具有重要的现实意义。通过对747名学生的调查与分析发现:"机辅测试"中测试环境的创设和控制,对被测者普通话水平的正常发挥有着重要的影响,应引起测试组织部门和管理者的高度重视。应从软、硬件环境着手,为考生创设出一种以人为本的和谐融洽的测试环境。
2010年09期 v.26;No.115 66-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 183K] [下载次数：130 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 黄玲玲;许远理;瞿鸿雁;
从带有情感色彩的原初状态,到逐渐概念化为某种具体情绪,这一短暂历程并不是随意自由发展的,而是有一条主线可以追逐,那就是核心情绪。从神经生物学角度讲,核心情绪是一种神经生理状态;从认知心理学角度讲,核心情绪是对神经生理活动信息的心理表征或心理图式。因而核心情绪的测量方法也分为两大类,其一是自我报告测量,另一种是生理指标测量。
2010年09期 v.26;No.115 71-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 387K] [下载次数：263 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 康丹;
我国当前学前教育实践领域的学前教育的价值取向发生了偏差,亟需对学前教育价值进行审视和反思,探索学前教育价值的实践策略。实现教育价值的重构可从生命教育视野对学前教育目标、学前教育内容、学前教育实施、学前教育评价四个方面着手进行。
2010年09期 v.26;No.115 76-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] [下载次数：743 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 于治鳞;
通过对贵州师范学院教师多媒体的选用情况和应用程度的调查发现,教师在使用和制作多媒体课件及多媒体运用方面存在一定问题,并提出"重视传统教学基本功的培养"、"教师多媒体教学培训"、"促进多媒体教学的相应措施"等建议。
2010年09期 v.26;No.115 80-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：68 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李静茹;
考纲是复习的指导,而课本是复习的依据,也是高考命题的依据。化学科的特点是:概念多,理论多,反应多,物质多,实验多,现象多。因此,在后期的复习中,对所学的课本一定要细读、精读、深读、反复读,构建知识网络。
2010年09期 v.26;No.115 83-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] [下载次数：67 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ]