贵州师范学院学报

马克思主义理论研究_思想政治教育

  • 红色研学赋能高校思想政治教育研究

    敖永春;何祖娜;陈瑞涵;

    红色研学是新形势下创新运用红色资源的一种新教育形态,是高校思想政治理论课第二课堂的有益补充,对大学生具有独特的教育引导作用。当前,红色研学赋能高校思想政治教育面临着重旅行轻研学、重理论轻实践、缺乏专业特色、统筹规划不足等困境,需要高校思想政治教育工作者联合多方力量从专业引导强化、文化内涵挖掘、数字技术利用、顶层设计完善等方面提升红色研学教育价值,发挥合力作用推动立德树人根本任务的实现。

    2024年04期 v.40;No.275 1-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 1055K]
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  • 长征国家文化公园助推“大思政课”建设的价值意蕴、内在逻辑与实践进路

    任宗仪;

    长征国家文化公园集中展现了中国共产党人的奋斗历程、历史使命、革命信仰,具有重要的思想引领价值、思政教育价值、文化传承价值,是高校思想政治理论课(下简称思政课)有效的资源载体。长征国家文化公园蕴涵丰富的红色资源,思政元素显著,主要表现为长征精神、长征物质资源展示体系、长征历史记忆与非物质文化资源三种样态,为高校“大思政课”建设提供了丰富的精神内涵、多元的思政素材、深厚的文化积淀。长征国家文化公园不仅是助推“大思政课”建设的重要载体,也是高校强化思想政治引领、拓展思政教学模式、弘扬红色文化的重要平台。二者在理论根源、内容构成、目标诉求方面内在逻辑高度吻合。为更好地利用长征国家文化公园助推“大思政课”建设,需形成专兼结合的师资队伍、搭建校内外并举的社会大课堂、构建理论与实践教学相融合的教学模式。

    2024年04期 v.40;No.275 8-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 1082K]
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  • 课程思政理念下高校音乐教育的理论内涵与创新路向研究

    王一雯;

    随着课程思政改革的深入推进,高校各学科积极探索如何将思政教育元素融入专业教学。音乐教育作为高校教育的重要组成部分,对于培养学生的审美能力、人文素养和道德观念具有重要作用。将音乐教育和德育进行协同融合有助于培养德艺双馨的高质量音乐人才。因此,探索课程思政理念下高校音乐教育的理论内涵,有助于从深化德育教学目标、提升教师思政育人能力、丰富音乐思政教学内容和方式、完善教育评价等方面同步推进高校音乐教育创新工作,以期有效破解当前高校音乐教育和思政教育协同育人存在的现实困境。

    2024年04期 v.40;No.275 16-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 1066K]
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教育学研究

  • 我国学前教育资源配置研究的热点前沿与发展趋势——基于知识图谱的可视化分析

    魏萍;颜家琴;王耀华;

    合理配置资源是实现学前教育普及普惠优质安全发展的重要保障。利用CiteSpace软件对2010—2023年学前教育资源配置领域的218篇CSSCI和北大核心期刊文献进行知识图谱计量分析。可视化结果表明,在学前教育三年行动计划期间,该领域的研究热点聚焦于学前教育资源的供给模式、配置公平、政府责任三方面。未来,亟需从解决低生育率背景下供需矛盾问题、明确政府责任等方面深化研究城乡学前教育资源配置差异、普惠性学前教育资源配置优化策略等议题。

    2024年04期 v.40;No.275 24-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1488K]
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  • 基于知识图谱分析的学习空间研究回溯与趋势探究

    李高祥;邹小芳;陶泽发;

    以2013—2023年CNKI收录的433篇“学习空间”为主题的CSSCI期刊文献为研究对象,通过共词分析和社会网络分析,绘制学习空间研究热点知识图谱。分析发现:学习空间研究热点主要涵盖学习空间建设研究、学习空间与教育变革相关理论研究、网络学习空间研究、信息技术赋能学习空间发展研究等七大领域。其中,学习空间与课堂教学转型研究、智慧学习空间研究、学习空间与教学变革研究,具有进一步发展的空间和潜在的研究重要性;研究经历了起步、快速发展、发展回落三个阶段,学习空间样态呈现出信息化、网络化、智能化和数字化等特征变化。未来学习空间研究需建立新的思维观、设计观、应用观和伦理观,应以学习者为中心,融合多元技术,并注重各领域的深度和联系,加强跨学科实证研究。

    2024年04期 v.40;No.275 34-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1445K]
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  • 旅游管理与服务教育专业《教育学》课程案例库建设研究

    吴剑豪;

    《教育学》作为旅游管理与服务教育专业的核心课程,开展案例库建设及运用案例教学手段对实现人才培养目标、优化教学环节和推动“产-教-学-研”融合有积极意义。通过阐述《教育学》课程案例筛选原则,从案例库的结构设计、案例内容、教学实施、质量评价、运行保障等方面提出具体要求和建设内容,旨在推动以学生为中心,发挥“教师主导,学生主体”的作用。开展启发式、参与式教学,提高学生分析问题、解决问题的能力,从而提升课堂教学质量,为培养高素质应用型人才提供重要的教学资源支撑。

    2024年04期 v.40;No.275 46-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1131K]
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  • 户外自主游戏中师幼互动的生成、特征及其改进——基于非参与式事件取样观察分析

    邓进红;黄薇;

    户外自主游戏中的师幼互动是幼儿经验进行社会建构的必然结果,提升其质量能有效支持幼儿自主探究,提高游戏水平及质量。基于主体间性理论的视角,对117名幼儿、7名教师进行非参与式观察,结果发现:师幼互动主体不平衡,幼儿高服从、高依赖教师;维护规则是主导因素,事务性互动是主导动因;倾斜模式是主要的师幼互动行为模式;不同互动主题、施动行为、互动方式下互动结果存在差异。幼儿园应建立支持高质量师幼互动的教师专业成长机制,促进自主游戏中师幼同频;教师应建立平等互信氛围,形成积极情感链接,进而“伺机而动”。

    2024年04期 v.40;No.275 54-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 1071K]
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美术学研究

  • 论十九世纪中后期法国学院派绘画

    田强;

    十九世纪上半叶起,学院派艺术遭遇到不同风格艺术的严峻挑战。在现代艺术风起云涌的时代巨变中,十九世纪中后期法国学院派仍然坚守古典绘画传统和艺术风格,并取得非凡成就。从学院派绘画的缘起、受到冲击的学院绘画、十九世纪中后期绘画大师的再认识及结论四个部分展开论述,深刻揭示法国学院派绘画在当时风格多样的艺术冲击下,如何传承发扬学院派传统,并进行始终如一的刻苦探索,在逐渐兴起的现代艺术流派中大放异彩,仍然占据十九世纪中后期西方绘画的主流地位。

    2024年04期 v.40;No.275 62-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1045K]
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铸牢中华民族共同体意识

  • 王阳明心学思想对教育哲学的实践性思考

    涂艳;

    王阳明是心学的集大成者,他与儒学创始人孔子、儒学集大成者孟子、理学集大成者朱熹,并称为“孔孟朱王”,阳明心学在中国思想史上独树一帜,影响深远。心学的核心思想归纳为“心即理”“知行合一”“致良知”。中国的思想家早在先秦时期对教育问题的论述就融入了天道、人性、伦理等思想,对教育本质的认识也都是在这些视域下来进行讨论,由此可见教育哲学意味已经显示出来。阳明心学主要围绕着本心、知行、良知来展开,因此从心学出发去探究教育哲学的问题是具有可行性的,而且可以解答教育哲学的很多疑惑,并对当下的教育实践具有很强的指导意义。教育本质、教育价值、教育目的三个问题是教育哲学的核心问题,在“心即理”中去寻找教育的本质,在“知行合一”中去解读教育的价值,最终教育的目的是“致良知”。

    2024年04期 v.40;No.275 69-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1096K]
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中国语言文学研究

  • 探析《水经注》对《三国志》的补证——以《水经注·沔水》为例

    李耀正;

    郦道元的《水经注》是我国重要的历史地理名著,对缺少地理志的《三国志》有补证作用。以《水经注·沔水》对《三国志》的补证为例,《水经注·沔水》详细考察了沔水流域重要的军事遗迹及周围山川水势,因而可补证三国时期发生在沔水流域的战争史实;记载了三国时期重要历史人物在沔水流域的轶事,故可补证《三国志》中的名人事迹;还记述了河流沿途的宗教文化、金石遗存等,正可补足《三国志》中所缺少的宗教与金石文献。总而言之,《水经注》对缺少地理志的《三国志》来说,有重要的参证与补足作用。

    2024年04期 v.40;No.275 78-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 1062K]
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