数学研究

• 对称群S_4中的S-拟正规嵌入子群和几乎SS-嵌入子群研究

  张佳;朱丽羽;黄潇;

  为探讨四次对称群S_4的所有S-拟正规子群、S-拟正规嵌入子群和几乎SS-嵌入子群，结合置换的计算方法，利用其定义和相关引理得出了相应的结果。结果显示：S_4的S-拟正规子群为N_1,K_4,A_4,S_4;S_4的S-拟正规嵌入子群有N_1,N~(11),N~(12),N~(13),N~(14),K_4,N~(26),N~(27),N~(28),A_4,S_4;S_4的几乎SS-嵌入子群有N_1,N_2,N_3,N_4,N_5,N_6,N_7,N~(11),N~(12),N~(13),N~(14),K_4,N~(22),N~(23),N~(24),N~(25),N~(26),N~(27),N~(28),A_4,S_4。

  2024年06期 v.40;No.277 1-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 133K]
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• 三对角分块矩阵的性质和应用研究

  李斌;曹美翠;赵卫星;刘益波;王佩;

  物理性质的许多稳定过程都归结为椭圆型偏微分方程，而椭圆型方程边值问题的精确解只在一些特殊情况下可以求得，更多情况下需要近似地求解这些问题。讨论了三对角分块矩阵的相关概念及其性质，并利用差分格式给出了三对角分块矩阵在求解椭圆型方程边值问题中的应用，最后通过数值算例验证了该方法的有效性。

  2024年06期 v.40;No.277 6-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 338K]
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生物学研究

• 白云岩喀斯特山地森林植物物种多样性分析

  钱长江;符裕红;周华;龙泽旭;赵月梅;何勇;陈运泽;孙雪;刘讯;

  选取白云岩喀斯特山地开展森林植物物种多样性调查分析，采用样地调查方法获取森林植物群落数据，并对群落种类组成、多样性指数进行分析。结果表明：(1)研究区乔木树种以白栎(Quercus fabri)、马尾松(Pinus massoniana)、柏木(Cupressus funebris)、圆柏(Juniperus chinensis)等树种为主，灌木树种以女贞(Ligustrum lucidum)、油茶(Camellia oleifera)、算盘子(Glochidion puberum)占优势，草本植物以蕨(Pteridium aquilinum var.latiusculum)、沿阶草(Ophiopogon bodinieri)等为主。(2)调查群落及其不同层次间的物种多样性存在差异，乔木层树种多样性较低，但均匀度及优势度较高，灌木和草本植物多样性相对较高，但均匀度及优势度却相对较低。研究结果有效促进了白云岩喀斯特山地植被组成及多样性研究，可为白云岩喀斯特山地的生态恢复和治理提供依据。

  2024年06期 v.40;No.277 12-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 490K]
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地质资源与地质工程研究

• 我国能源安全研究的回顾与展望——基于CiteSpace的可视化分析

  陈行;杨启明;

  能源安全是国家总体安全的重要组成部分，也是经济社会稳定发展的基础。选择中国知网为检索数据库，以时间截止于2023年10月28日所发表的能源安全相关文献1729篇为研究样本，运用文献计量软件CiteSpace对我国能源安全研究现状、前沿热点及发展趋势进行可视化分析。研究发现该主题发文量从2002年开始迅速增长，2010年达到峰值131篇，随后呈波动下降趋势。该领域研究已出现以刘立涛、于宏源、王丹和沈镭等为代表的核心团队，以中国科学院地理科学与资源研究所、中国人民大学国际关系学院和北京大学国际关系学院等为代表的主要研究机构，但合作不够紧密。研究重点与热点由“石油安全”、“能源合作”和“能源战略”呈现向“碳中和”、“能源转型”、“碳达峰”和“能源革命”等主题的演变趋势。基于研究结论，能源安全研究在未来应关注国际形势、强调立法原则、加强国际合作与交流、提升技术创新和优化能源结构，扎实推进“双碳”目标。

  2024年06期 v.40;No.277 19-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 589K]
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化学研究

• 镧钕双稀土金属有机框架化合物的制备及其电化学性能测试

  周进康;陈娟;田飞;任俊鹏;鄢波;

  基于稀土的特性，将稀土金属与有机酸配体对苯二甲酸结合，可能获得具有优良电化学性能的有机配位化合物。以镧(La)、钕(Nd)为金属源，对苯二甲酸为有机配体，采用溶剂热法制备了双金属有机框架化合物(La/Nd-MOFs)。经SEM、EDS、FT-IR、XRD、XPS进行结构表征，将其与乙炔黑、PVDF制成黏稠浆状涂料负载于泡沫镍上获得复合电极La/Nd-MOFs。采用CV、GCD和EIS方法测定了La/Nd-MOFs电化学性能。结果表明，在电流密度1 A/g下，La/Nd-MOFs复合电极的比电容达到408 F/g,在8 A/g下循环充放电5000次，比电容保持率为94.4%。

  2024年06期 v.40;No.277 29-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 519K]
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心理学研究

• 校园欺凌与情绪调节自我效能感及学校适应的调查研究

  许秀芬;罗浪;杨晓平;

  为探讨青少年校园欺凌中被欺负者与情绪调节自我效能感和学校适应的关系，采用欺负行为问卷、情绪调节自我效能感问卷和学校适应问卷对2830名青少年进行了调查。结果显示：被欺负存在年级(χ~2=52.13,p<0.01)和生源地(χ~2=97.94,p<0.01)上的差异；被欺负者的情绪调节自我效能感和学校适应得分显著低于未被欺负者；表达积极情绪(β=0.03,p=0.02)、调节生气/愤怒情绪(β=0.03,p=0.02)和被欺负者的同伴关系(β=0.09,p<0.01)、常规适应(β=0.04,p=0.01)相关显著。这说明，青少年卷入校园欺凌概率、情绪调节自我效能感及学校适应显著相关。

  2024年06期 v.40;No.277 35-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 151K]
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• 安静自我与主观幸福感的关系：领悟社会支持的中介作用

  洪明;

  在广东省方便抽取494名大学生进行问卷调查，探讨大学生安静自我与主观幸福感的关系，考察领悟社会支持的中介作用。结果表明：大学生安静自我总分及四个维度的得分均显著高于理论均值；大一学生安静自我得分显著高于大二、大三和大四学生，大二、大三、大四学生安静自我的得分不存在显著差异；安静自我和领悟社会支持均显著正向预测大学生的主观幸福感；领悟社会支持在安静自我和主观幸福感间起部分中介作用。

  2024年06期 v.40;No.277 43-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 166K]
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教育学研究_教师教育学

• 基于扎根理论的乡村校长文化领导力结构模型构建

  吴晓英;庞媛;

  文化振兴是乡村教育高质量发展的内在诉求。作为乡村教育的领航者与引路人，乡村校长对我国乡村文化振兴具有不可替代的关键价值。乡村校长文化领导力发展成为乡村教育高质量发展的动力引擎，也是助推中国乡村文化振兴、赋能乡土文化传承的现实呼唤。明晰文化领导力的内涵与结构是提升乡村校长文化领导力，助推乡村教育高质量发展与文化强国战略实现的前提。基于扎根理论方法的优势、原理与程序来探究乡村校长文化领导力的结构模型，发现校长文化领导力是由“文化愿景构建力、文化理念整合力、文化理念传播力、文化创生实践力与文化影响评估力”构成的能力体系，其对推进我国乡村校长文化领导力的发展与赋能教育强国建设具有重要启示。

  2024年06期 v.40;No.277 51-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 188K]
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教育学研究_课程与教学论

• 科研反哺教学在化学开放性实验中的应用——以醋酸氧铋形貌调控的开放性实验设计为例

  贾雪梅;曹静;林海莉;

  化学是以实验为基础的一门学科，实验教学是化学类本科教学至关重要的环节。然而，传统基础实验教学难以提高学生的创新能力和实践能力。开放性实验不仅可以提高学生的实验技能，还能够拓展学生的视野，进而培育出具有创新能力和科研素养的综合型人才，是践行科研反哺教学理念的有效策略之一，可以有效地克服基础实验教学所面临的问题。以设计“醋酸氧铋形貌调控的开放性实验”为例，使学生掌握材料制备的常用方法以及相应表征手段，进一步提高学生的综合实验技能、创新思维能力以及分析问题和解决问题的能力，为今后学生能够独立完成材料的设计、制备以及表征奠定基础，为传统基础实验教学改革提供一种新的教学模式。

  2024年06期 v.40;No.277 60-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 549K]
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• 双烯丙醇一锅法合成的有机化学综合实验教学设计

  刘长青;李慧娟;张恩立;袁明;薛洪宝;

  结合课题组的前期研究成果，介绍了一个格氏试剂、炔基砜和查尔酮的一锅法合成双烯丙醇的有机化学综合实验教学设计。产物结构经过~1H NMR、~(13)C NMR和HRMS表征，并通过自动熔点仪测定出产物的熔点。实验中涉及格氏试剂的制备以及化学性质的研究，丰富了有机化学实验的教学内容。将科研成果融入到有机化学综合实验教学中，不仅能够锻炼学生的综合实验技能和提高学习兴趣，而且能够拓宽学生的科学研究视角和激发学生的创新思维能力；同时，这也能为学生本科毕业论文设计的开展打下扎实的基础。

  2024年06期 v.40;No.277 68-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 331K]
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• 大学数学一题多解中发散性思维培养实例研究

  邱克娥;熊胜兰;欧阳建新;

  数学创造性思维培养是核心素养培养目标下数学教育的重要任务，发散性思维是创造性思维的核心。在大学数学教育中，根据发散性思维的灵活性、流畅性和独创性等特点，以武汉大学2023年数学分析考研试题计算题第1题的解题教学为切入点，通过多种求解方法，如换元积分法、留数定理法、幂级数展开法等，探究大学数学教学中发散性思维培养的策略。

  2024年06期 v.40;No.277 76-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 215K]
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