贵州文化研究

• 论《黔诗纪略》对黔诗诗题的改编

  何水英;

  在清代少数民族选家所辑的黔诗总集中，布依族学者莫友芝编纂的《黔诗纪略》影响最大。《黔诗纪略》是贵州第一部少数民族选家编纂的地域性汉文诗歌总集。该集所录诗歌的诗题并非完全依原书录入，而是通过更换诗题和铨择诗题的方式对部分诗题进行了改编。选家职责所在及莫友芝“存人”文学观念的影响，是《黔诗纪略》改编诗题的主要原因。诗题改编的背后隐藏了总集编纂的演变特点及编纂者的批评观念，不可一概认为是编纂者编纂之误而忽略其意义。

  2022年05期 v.38;No.252 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 133K]
  [下载次数：40 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ]

• 黔东南苗族古歌古词在乡村振兴中的价值研究

  田晓华;

  苗族古歌古词是中华优秀传统文化的组成内容，它不只是一般意义上的歌谣，更是一部“百科全书”。根据铸牢中华民族共同体意识的精神，可以进一步挖掘苗族古歌古词在文化引领、生态保护、产业发展、村寨建设引导和社会治理等中的价值和意义，坚持以辩证性、系统性、融合性的要求来保护和传承，加大创造性转化、创新性发展的力度，使之成为乡村振兴的新动能。

  2022年05期 v.38;No.252 7-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 117K]
  [下载次数：209 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ]

法学研究

• 地方创制性立法的动力机制及路径选择——基于公共资源交易立法实践调研

  张明玖;姜世文;王丛虎;

  地方创制性立法是指具有立法权的地方立法主体为了应对行政、市场或其他需求而通过立法来创造性制定的法规，体现为立法上的放权。地方立法中立法过度和立法不足问题并存，但从总体上看立法不足。在全面深化改革的治理实践中，需要从立法需求、立法动力、立法困难和实现路径几个层次深入探究地方创制性立法。公共资源交易作为公共部门与其他市场主体连接的桥梁，是深化“放管服”改革的重要一环，也是优化营商环境的重要内容，以公共资源交易为例来解析创制性立法具有典型性和代表性。分析发现，监督管理、实践运行、前沿问题和地方竞争等都会强化地方创制性立法的欲望，但在实践中要做到法制统一、导向明确、深入调研和注重协调才能推进科学、高效立法。

  2022年05期 v.38;No.252 13-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 145K]
  [下载次数：163 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ]

• 贵州省人民调解法治化建设：价值论、基础论及实践论

  董俊;

  建构人民调解法治化，保留传统人民调解中有价值的要素，使之与现代法治理念、价值相互兼容，是推进人民调解制度适应新时代的必由之路。贵州省通过制定《贵州省人民调解条例》等方式，迭代升级、健全完善人民调解制度，在规范上扩展“调判结合”机制，并与多种救济方式特别是法院调解实现了良性互补，避免了救济制度之间相互竞争，不断恢复人民调解原有的灵活性、自主性，有力摆脱了人民调解制度边缘化的困境，为我国人民调解法治化建设提供有价值的实践经验。

  2022年05期 v.38;No.252 22-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 111K]
  [下载次数：152 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ]

教育学研究_课程与教学论

• 贵州高等师范院校英语教师与基础教育英语教师“合作机制”构建探究

  黄涵;陈东;

  随着我国师范专业认证工作的不断推进，构建完善的高校英语教师与基础教育英语教师的“合作机制”越来越重要。目前，贵州高等师范院校英语教师与基础教育英语教师的合作在开展师范生英语人才技能培养方面取得了一些成绩，但在合作组织保障、合作形式、合作内容、合作评价体系等方面尚存在不足。通过组织机制、磋商机制、制度反馈机制的建设，构建起有效的“合作机制”,使双方合作得到支持和保障，才能实现合作的制度化、常态化、规范化。

  2022年05期 v.38;No.252 28-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 98K]
  [下载次数：71 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ]

• 五化合一：新时代高校《形势与政策》课实践教学机制的构建理路

  李俊;

  《形势与政策》课具有课时分布跨度大、内容更新周期短、师资构成来源广和学理支撑难度大等现实特殊性。实践教学是课程教学体系的重要组成，它是课堂理论教学的延伸和补充。《形势与政策》课要取得更好的教学成效就必须在遵循政治性、科学性、实效性和整体性等原则的前提下，通过推进实践教学课程体系化、实践平台立体化、实践活动项目化、实践考核多元化和实践保障综合化等路径，构建《形势与政策》课实践教学机制。

  2022年05期 v.38;No.252 33-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 118K]
  [下载次数：278 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ]

• OBE理念下科研素养培育的实践课程教学探究——以《科研规范训练》课程“项目式”教学为例

  李波;马子红;

  科研训练作为本科生受益的“十大最具影响力”教育经历之一，是科研育人的重要途径，科研素养则是科研育人成效的直接体现。以成果导向教育(OBE)为理念，以目前各大高校开设的《科研规范训练》实践课程为例，探索将科研素养培育融入模块化教学内容，结合“金融资产配置与企业研发创新的关系”案例，从项目选定、研究情景设定、分析框架与模型构建、成果形成及应用、成果交流及评价五个环节开展“项目式”教学活动设计，同时建立多元化综合评价体系进行学习效果评价，强化学生知识点学习与科研实践，全面提高本科生科研素养。

  2022年05期 v.38;No.252 40-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 316K]
  [下载次数：232 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：4 ]

教育学研究_教师教育学

• 教师专业发展的现象学考察

  陈亦桥;

  教师培训是促进教师专业发展的重要方式。通过关注国培计划(2020)—中西部项目新入职特岗教师规范化培训项目(初中语文)中的《陈太丘与友期行》教学研讨，以教育现象学为理论视角，考察教师培训助推教师专业发展的新取向。研究得出了还原教师培训场域为“生活世界”、挖掘文言文本的“意义重叠”、建构培训教师“视界融合”三个结论。由此得出了教师专业发展的三点启示：重视引导教师关注“生活体验”,激发教师专业发展“自主意识”,筑牢教师专业发展“正确理念”。

  2022年05期 v.38;No.252 49-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 136K]
  [下载次数：325 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ]

教育学研究_学前教育学

• OBE理念下高师学前教育专业实践教学评价指标体系研究——基于AHP-模糊综合评价法

  卢长娥;

  以师范类专业认证为背景，从OBE理念视角，结合CIPP评价模型结构，构建了学前教育专业实践教学评价指标体系。采用AHP-模糊综合评价法确定指标权重，并对评价体系的合理性进行了验证。研究认为，实践教学是学前教育专业提升人才培养质量的关键环节，要聚焦社会需求形成协同育人机制，以成果为导向强化形成性评价，实施实践教学过程化管理。

  2022年05期 v.38;No.252 57-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 159K]
  [下载次数：737 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：5 ]

体育学研究

• 产业融合理论下贵州体育与旅游产业互动发展路径研究

  王薇;刘学鑫;郝国栋;

  贵州被誉为“山地公园省”,具有丰富的体育和旅游资源，以及深厚的少数民族传统文化和红色文化底蕴。同时，贵州体育与旅游产业具有较强的产业关联性，是两大产业融合的基础。从两大产业融合基础和融合机制两个层面进行可行性分析，以期从产业融合视角构建贵州体育与旅游产业良性互动发展的路径。

  2022年05期 v.38;No.252 65-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 278K]
  [下载次数：403 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ]

中学校长论坛

• 指向教师专业发展的校本教研实践探究——以贵州省实验中学“七环节教研”为例

  代传洪;陈玥如;

  教育是“国之大计，党之大计”,而教师是“立教之本、兴教之源”。教师的专业发展和道德素质培养是学校工作的重中之重。贵州省实验中学借助校本研修省级示范校这一平台，以“基于问题与需求的七环节校本教研”模式为抓手，结合学校实际，通过线上与线下相结合，采取“青蓝工程”,课堂听、议、评、赛，课题研究等方式开展校本教研实践探索，有力促进教师专业发展，推进学校教育教学质量稳步提升。

  2022年05期 v.38;No.252 74-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 149K]
  [下载次数：358 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：5 ]

• 红色文化资源融入中学教育实践研究——以遵义市第一中学为例

  熊进;姜庆;

  红色文化资源是学校落实立德树人根本任务的重要资源。遵义作为革命老区，拥有丰富的红色文化资源，具有利用红色文化资源开展为党育人，为国育才的先天优势。将红色文化资源融入在学校教育工作中，通过教学途径的多样性、教学方式趣味性、教学内容的实效性进行教育工作，能有效提升红色文化资源的教育功能。作为地处红色区域的学校，通过对红色文化资源的开发利用，找到其育人的价值功能，提升学生的综合素质，增强学生的文化自信，培养学生爱党、爱国的意识。同时，通过开展红色文化教育活动，赓续红色血脉，让红色基因代代相传。

  2022年05期 v.38;No.252 79-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 112K]
  [下载次数：355 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ]
下载本期数据