文学研究

• 从《七色魇集》看沈从文精神世界的挣扎与重造

  俞依青;李震;

  《七色魇集》是昆明时期沈从文精神世界的真实写照。20世纪40年代,诗意的乌托邦摇摇欲坠,沈从文选择皈依于抽象,但又无从摆脱当下具体而陷入灵魂的破碎,不得不在具象和抽象的二元对立间挣扎。为重铸自我,他选择追回"好的故事"作为抵抗当下现实的方式,在书写中追回抽象的信仰且修复自我,从中也展现着他"向虚空凝眸"和"反抗绝望"的生命姿态。

  2019年10期 v.35;No.224 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 137K]
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• 《野叟曝言》中的梦境描写及其叙事功能

  刘彤彤;

  清代长篇白话小说《野叟曝言》是一部风格独特的作品,其中大量的梦境描写成为作品中突出的表现技巧。梦境描写不仅构成小说的特质内容,同时具有一定的叙事作用,是结撰故事情节、塑造和展示人物内心的重要手段。梦境描写完成了叙事情节的展开和推进,也形成了梦幻叙事空间,建构了缜密的小说结构。梦境叙事不仅丰富了小说叙事技巧,增强了小说的艺术魅力,也发挥了读者对作品进行再创作的能力,使小说更具可读性和吸引力。

  2019年10期 v.35;No.224 7-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 136K]
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语言学研究

• 论余秀华诗歌中语义的超常搭配

  杨丽婷;

  语义的超常搭配是把言语的所指和能指关系变得格外活泼的一种组合形式,是以常规搭配为参照物而言的。诗歌作为一种简洁、凝练的文学形式,往往追求丰富的艺术手法,蕴含许多符合语法规则,但不符合语义规则的语义超常搭配,时常不直接表达意思,从词和词的组合入手,运用富有渲染力和感染力的修辞格来回避正面陈述,进而突破语义限制,激活创作。从词和词的组合看语义间的超常搭配,余秀华诗歌中的超常搭配以主谓超常搭配、定中超常搭配和述宾超常搭配为主;从修辞格的运用看语义间的超常搭配,以比喻、比拟、通感、移就、拈连的运用尤为突出。

  2019年10期 v.35;No.224 14-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 136K]
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• 《说文·髟部》有关头发的语词命名理据探讨

  武松静;

  《说文解字》是我国最早的一部系统分析字形和考究字源的著作,其间有诸多材料对探究语词的命名理据有重要的参考价值。基于古代文献资料,结合系联同源词的方法,探讨《说文·髟部》中有关头发的语词命名理据,共分析出发长、发量、形状、方位、动作、长幼六类命名理据。

  2019年10期 v.35;No.224 19-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 135K]
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管理学研究

• 基于扎根理论的创客空间馆员服务现状与建设途径

  陶继华;

  图书馆创客空间的健全和发展关键取决于服务,这对服务的主体——馆员的能力提出了新的标准和要求。采用文献研究法分析图书馆创客空间馆员服务文献研究的热点和不足,通过深度访谈方法对6家图书馆11位馆员的服务实践进行研究,运用扎根理论技术与方法对收集的访谈数据进行质性分析,发现其创建背景、服务体验、服务作用等14个主范畴的服务现状;依据研究结果提出从组织管理、服务内容、协作关系、效果评估、经费保障五大途径进行建设,增强对创客空间馆员服务体系的支持。

  2019年10期 v.35;No.224 23-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 228K]
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历史学研究

• 刘宋孝武帝以降南北军事关系演进研究(454-479)

  王业;

  刘宋孝武帝以降是南北军事关系发生重大变革的时期。从军事防线的变化来说,刘宋孝武帝时期南北双方主要沿着边境线对抗,宋明帝初年,"义嘉之乱"的爆发将徐、齐之地拱手让给了北魏,这也是刘宋第一次大规模丧失领土。与刘宋在战争上节节败退相应的,是国内不断兴起的"安边固守""保境观衅"等言论。孝武帝时期,谢庄、颜竣等人反对与北魏互市,周朗还提出放弃徐、齐之地,与北魏缘淮对峙的观点。这种偏安心态在东晋便有之,其实质是南方人士在安稳环境下形成的安于现状、不思进取的心态,至刘宋末年,南不敌北已成为时人的共识,北伐因此终结。随着北魏南进战略坚实的推进,孝文帝即位后不久,即确定了征服南朝、统一全国的计划,南弱北强格局正式形成。

  2019年10期 v.35;No.224 31-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 163K]
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思政研究

• 优秀传统家训中诚信教育的现代启示

  楚亚萍;

  优秀家训蕴含"立身—立世—治国"体系化的诚信教育内容,它通过内省式的自我认知、示范性的榜样引导、生活化的情感体验等教育方式,形成"知—行—情"合一的诚信教育思想。高校要结合当前教育现状,围绕诚信教育目标的无功利性、诚信教育方式的情感体验性,构建"知—行—情"合一的诚信教育体系,在守正与创新中推进传统家训诚信教育的创造性转化,使优秀的诚信教育文化资源涵养新时代高校诚信教育。

  2019年10期 v.35;No.224 38-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 129K]
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• 《基础英语》“课程思政”教学改革研究与实践

  岑艳琳;

  "课程思政"是在关注学生专业知识教学和能力培养的同时,融入思政教育元素,进一步推动专业基础课与思政教育两者之间的交融,为高校立德树人根本任务的有效落实奠定基础。在对《基础英语》课程实施"课程思政"教学改革的理念和可行性进行分析的基础上,以两个单元的教学为例解读了《基础英语》实施"课程思政"教学改革的具体过程,并提出了教学改革的实施路径和方法,以期实现课程协同,推动全员、全程、全方位育人格局的逐步构建与不断优化。

  2019年10期 v.35;No.224 43-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 123K]
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• 论“微时代”下大学生思政课自主性学习培养策略

  贾志鹏;蒋飘逸;

  为充分发挥"微时代"背景下高校思政课在大学生思想政治教育中的主阵地、主渠道作用,鉴于大学生思政课自主性学习有助于其发展自身、实现个人价值,提高理论分析和逻辑思维能力,提高创新创造力以及合理进行人生和职业规划,提出了转变教育者思想教学观念、创新思政课教学方式和手段、引导学生树立自主性学习理念、构筑高校思政课教学资源体系的培养策略。

  2019年10期 v.35;No.224 48-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 114K]
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黔灵教育

• 英语单语语料库在翻译教学中的应用

  余星;蔡永贵;

  目前,国内鲜有学者探讨英语单语语料库在翻译教学中的应用。有鉴于此,特探讨以美国当代语料库COCA语料库为代表的英语单语语料库在英语专业翻译教学中的应用。相较而言,英语单语语料库具有资源丰富、时效性强、语料真实、涵盖面广、使用免费、检索快捷等优势。英语单语语料库可应用于翻译教学课前、课中和课后三个环节,其作用主要体现在:提供海量的语言实例作为教学、练习或考试素材;检验译文词汇搭配是否地道;通过检索同义词和类似表达,丰富译文措辞选择;通过辨析近义词,提高翻译用词的准确性;提供便捷的各种类型文本搜索,方便学生了解相关文体特征,提高翻译质量。

  2019年10期 v.35;No.224 52-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 146K]
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• 改革开放40年教育政策的民生取向及其内在逻辑

  唐菡悄;阮成武;

  教育是最大的民生,办好人民满意的教育是政府的奋斗目标和社会前进的动力。运用支持联盟理论分析教育政策中民生取向凸显的内在逻辑,围绕"促进人的全面发展"这一深层核心信仰形成了教育政策的两大联盟:支持社会价值主导的联盟和支持个人价值主导的联盟。教育政策的变迁正是基于两大联盟的政策取向学习和外部事件干预共同作用的结果。在支持联盟框架下,提出教育政策的三点转向:关注人民中心地位是政策转向的前提、关注公平与质量的融通是政策转向的核心、关注每个个体的教育获得是政策转向的归宿。

  2019年10期 v.35;No.224 58-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 258K]
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• 基于内容分析法的TPACK国内研究综述

  黄斌;吴成龙;

  TPACK作为一种注重对学科内容、教学法、技术的理解的新型教师知识,对将技术整合于教学具有指导作用,对促进教师专业发展至关重要。采用内容分析法,梳理了2008—2019年发表于中国知网的495篇TPACK相关文献,从研究历程、文献来源、研究内容和发展趋势四个方面进行了探讨,以期从不同的角度总结我国TPACK的研究现状,并且针对存在的问题提出如下建议:加强TPACK的境脉研究、完善TPACK的理论框架、突出TPACK的培养研究、重视TPACK的评价研究。

  2019年10期 v.35;No.224 65-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 445K]
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• “Seminar—案例”综合教学法的模型构建及其在公共政策学教学中的应用

  邹俊;张芳;

  Seminar教学法与案例教学法是欧美大学流行的本科生和研究生的教学模式。Seminar教学法与案例教学法在单独使用中都存在一些难以克服的问题。因此,探讨了"Seminar—案例"综合教学法的教学设计理念,构建了"Seminar—案例"教学模型,并提出了这一综合教学法在公共政策学教学实践应用中应注意的几个问题。

  2019年10期 v.35;No.224 74-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 206K]
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黔灵教育_教师教育

• 幼儿教师体育教学能力与体育态度的相关性研究

  王晓芬;

  为调查幼儿教师的体育教学能力水平及其影响因素,探讨体育态度与体育教学能力的相关性,采用问卷调查法对福建省福州、厦门、漳州、龙岩的501名幼儿教师的体育教学能力和体育态度进行调查。结果发现:幼儿教师的体育教学能力总体呈中等水平,其中性别、教龄、幼儿园性质对幼儿教师的体育教学能力有影响;幼儿教师体育态度总体呈中上水平,体育情感体验和行为意向水平较低;幼儿教师体育态度与体育教学能力呈正相关,但体育行为认知与体育教学水平之间相关关系不明显,而体育情感体验和体育行为意向与教师体育教学能力水平呈中度到高度相关。结论:为促进幼儿教师体育教学能力的提高,增进他们的体育情感体验和增强其体育行为意向,比传统的认知技能培训更重要。

  2019年10期 v.35;No.224 79-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 146K]
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