文学研究

• 共性与多元:新世纪“小区域作家群”文本特征论

  刘成勇;

  新世纪"小区域作家群"的文学创作,呈现出共性多元、相悖相融的文本特征,具体表现为地方特色与时代风貌的结合,历史叙事与现实书写的结合,以现实主义为主而又借鉴种种现代艺术形式以及对于共性话题的个性化表达。但如上特征在"小区域作家群"那里尚未能上升到哲学或文化学的阐释,是"小区域作家群"亟待破解的难题。

  2019年07期 v.35;No.221 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 119K]
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• 《四六初征》与《新四六初征》关系考

  武超;

  《四六初征》是清人李渔搜集明末清初时人骈文而编纂的一部总集。近人在研究李渔著述情况时却出现了只罗列《四六初征》,或者只罗列《新四六初征》,以及兼载两书的三种情况。然而,在诸多关于两书体例的介绍中,发现两书在卷数、每部下的细目数以及细目顺序也出奇的相同;并且记录清代有关禁毁书目的著作中也只提及了《四六初征》,而对《新四六初征》只字未提,这不禁使人产生疑惑。根据近人关于两书体例的描述,从上海图书馆编著的《颜氏家藏尺牍》以及哈佛大学汉和图书馆所藏《四六初征》等材料入手,对《四六初征》和《新四六初征》两者关系进行一番考辨。

  2019年07期 v.35;No.221 7-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 125K]
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• 含蓄与朦胧风格比较研究

  盛颖涵;王建疆;

  含蓄与朦胧作为两种文学风格有其相似之处,但二者之间也存在细微的区别。在象与意的呈现方面,含蓄侧重间接委婉的方式和凝练的语言风格,隐是其主要特点,而朦胧则游离于隐显之间。言近旨远的含蓄美更具时间性,多义并置的朦胧美更具空间感。在哲学渊源上,以无为之心蕴化出有形之象开辟的无限之意造就了含蓄风格,以清醒之眼造就出幻化之境呈现的妙悟之真生发出朦胧的韵味。

  2019年07期 v.35;No.221 13-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 111K]
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哲学研究

• 《曾国藩家书》中的治学之道及其价值

  王天桥;

  曾国藩在学问和事业上的成就,既体现出其做人的品行、态度和胆识,也体现出其做事的眼光、方法和路径。《曾国藩家书》中的治学之道既是曾国藩治学经验的具体总结,又是曾国藩治学之道的生动示范。从读书治学之目的、意义、内容、方法等方面来呈现《曾国藩家书》的治学之道,对认知、理解和评价《曾国藩家书》治学之道,对当下青年学生读书治学活动具有重要的理论意义和实践价值。

  2019年07期 v.35;No.221 17-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 131K]
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• 墨子非命观研究

  舒良明;

  墨子的非命思想是先秦天人思想观中的一大特色,对个人改变逆来顺受的境遇起到了积极作用。墨子一方面将儒家的天人关系全面曲解为极端命定论,另一方面运用自己的判断标准对儒家天人关系进行批判,创造出自己的非命观。就墨子的天人观来看,墨子排斥主宰之命,追求自我强力意志。同时,宣扬"天志""明鬼",使"天志"与"非命"在逻辑上难以自圆其说,致使其理论蒙蔽着宗教色彩。要想"天志""明鬼"和"非命"三者合一的可能性不被障蔽,惟有将其置于所处时代背景以及回归其思想考量的原点,才能理解墨子推动传统天命观解体的贡献。

  2019年07期 v.35;No.221 23-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 137K]
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语言学研究

• 生态翻译学视角下的文学作品复译研究——以《简爱》的复译为例

  周思;

  近年来,文学作品的复译成为热潮,而译界对复译研究的意义有不少争议。拟从生态翻译学的角度解读文学作品的复译现象,发现文学作品的复译是翻译行为随着翻译"生态"变化而产生的维持翻译生态平衡、保存和保护文学经典名著的必然手段。

  2019年07期 v.35;No.221 29-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 112K]
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文化旅游

• 基于网络评论的游客满意度双因素分析——以贵州黄果树风景名胜区为例

  谢春芳;杨建春;万程成;

  为更好地了解游客对黄果树风景名胜区的需求与偏好,提高游客对景区的满意度,以游客满意度理论及双因素理论为基础,从大众点评、蚂蜂窝、携程网站中爬取11894条有效点评数据,运用内容分析法对其进行词频统计分析、共现分析和语义网络分析,结果发现,影响游客满意的因素(即旅游激励因素)主要是景区风光、独特体验和优惠门票等,而导致游客不满意的因素(即旅游保健因素)则集中在景区的管理、服务、秩序和配套设施等方面。旅游保健因素能消除旅游发展的不利因素,但它不能直接提高游客满意度水平,也不能产生更积极的效果。因此,提出只有先正确辨认旅游满意度的激励因素和保健因素,分阶段、有主次地实施改进措施,才能更好地提高景区管理的效率和效果以及游客的满意度。

  2019年07期 v.35;No.221 34-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 614K]
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• 资本入村的社会困境与化解策略:基于一份新闻报道的解读——兼论外来企业与村落一体化发展

  盖媛瑾;吴红梅;

  以一份关于旅游扶贫的新闻报道为讨论对象,对报道中旅游扶贫的相关问题进行深入剖析。从民族贫困地区旅游开发与民族贫困地区地域环境、生计空间、社会结构、历史文化相互嵌构出发,学理上梳理资本入村与村落一体化发展何以可能,提出外来资本与村落旅游一体化发展的可能路径与策略。

  2019年07期 v.35;No.221 41-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 119K]
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黔灵教育

• 区域学前教育质量监测研究:现状、问题与发展路向

  吴晓英;甘业玉;

  质量监测是促进教育质量发展的有效手段兼有力保障,也是推进学前教育走向高质量发展之路的关键所在。从教育质量监测的内涵、要素、影响因素、价值与方法论等层面多维度探究学前教育质量监测的研究现状,发现当前学前教育质量监测研究主要存在监测对象覆盖面窄;研究成果缺失"话语权",国际影响力甚微;研究方法单一,学前教育质量发展缺乏具有本土文化的测量工具和完善的监测体系等问题。建议未来区域学前教育质量监测走向"扩大学前教育质量监测范围,建立多方参与、多视角评估的监测体系,切实做好监测工具的本土化与适切性,强化区域教育行政部门人员及幼儿教师质量评估能力的培训与指导"的发展路向。

  2019年07期 v.35;No.221 47-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1289K]
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• 40年孔子教育思想研究的热点与趋势(1979—2018年)——基于CiteSpace可视化分析

  孙留敏;阴崔雪;

  近40年来,我国孔子教育思想研究的成果不断涌现,以中国知网1979年到2018年间研究孔子教育思想的期刊论文为对象,利用CiteSpace可视化软件对孔子教育思想研究的发文量、高频作者群体、主要研究机构和关键词进行统计分析,阐述近40年来孔子教育思想的研究热点、现状与演进。分析可知目前已经出现了该领域发文量较多的研究者群体和具有代表性的主要研究机构,研究数量不断上升,研究热点集中于孔子的道德教育思想、教学方法、培养目标以及启示意义,研究热点的演进呈现出时代特色。同时,对孔子教育思想的研究热点进行了相关研究的综述,研究表明,40年来孔子教育思想研究总体呈现出研究主题更加丰富、跨学科研究增多、研究现实立场加强的趋势。

  2019年07期 v.35;No.221 57-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 2642K]
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• 我国混合式教学研究热点与脉络演进——基于CiteSpace知识图谱软件的量化分析

  罗远梅;李高祥;

  近年来,混合式教学在我国成为教育工作者研究的热点主题。为了解国内混合式教学研究的热点和趋势,对2005—2019年CNKI数据进行"混合式教学"主题检索,利用CiteSpace进行知识图谱法和共词分析。研究发现:关于混合式教学的研究呈逐年上升趋势,主要经历启蒙发展、初步发展和深入创新发展阶段;其基础理论研究、技术平台支撑的设计与实践和学科应用研究是该领域内关注的热点问题,同时也发现了混合式教学研究的演化及趋势呈现从早期注重基本理念及小范围课堂实践到近期关注混合式教学创新发展的特点。未来可以从深化混合式教学的内涵与外延发展,构建多元互融的混合式教学模式,混合式教学的比较研究等三个方向发展。

  2019年07期 v.35;No.221 66-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1732K]
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• 高校心理委员的能力结构、现状及提升策略

  丁闽江;

  班级心理委员是高校心理健康教育工作的重要力量,因年龄、时间、空间和情感等方面的天然优势,在心理健康知识普及、心理危机干预、心理活动开展等方面发挥了重要作用。通过调查研究发现,心理委员的能力结构包括:正确的心理观念、帮助他人的观念、心理健康基本知识、心理服务伦理知识、心理问题识别能力、心理咨询基本能力、自我心理调控能力、活动组织管理能力、人际交往沟通能力、获取社会资源能力。目前高校心理委员的能力现状总体尚好,但是存在一定的不平衡性。因此,摸清心理委员的能力现状,提出提升心理委员能力建设的策略具有重要意义。

  2019年07期 v.35;No.221 74-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 398K]
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• 促进幼儿深度学习的教学现场新样态:基于教与学的视角

  车苗苗;

  随着学前教育研究范畴的拓展和深入,幼儿教育质量问题日益受到关注。探索如何促进幼儿深度学习,提升幼儿能力,已成为学前教育领域关注的焦点问题。根据新时代对学前教育提出的新要求,在分析幼儿深度学习的内涵和独特特征的基础上,基于教的视角,提出了促进幼儿深度学习的教学新样态。教学主题产生于幼儿兴趣,决定于教师判断新样态;教学环境创设体现双主体意志新样态;教师机动调整介入状态,幼儿主动探索的教学主体参与新样态;教师提供支架,幼儿自主评价的教学评价新样态。基于学的视角,提出了促进幼儿深度学习的学习新样态,幼儿深度学习过程被刻画为还原与下沉、经验与探究、反思与上浮三阶段。并指出教师在创新教学现场新样态过程中需要平衡的四组关系,这一思考应能为幼儿园教学提供借鉴和思考,提升幼儿教育质量。

  2019年07期 v.35;No.221 80-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 112K]
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