- 谢宝贵;
亚里士多德在《尼各马可伦理学》的第七卷中讨论了akrasia即不能自制的问题。他对这个问题的讨论主要是为了试图解决苏格拉底论题提出的疑难:除非出于无知,没有人会故意犯错。苏格拉底论题否认一个人明知一个行为是不好的,却还会去做它的这样的可能性,这也就否认了不能自制的存在。在同情地理解苏格拉底论题的基础上,亚里士多德并不否认不能自制的存在,认为不能自制根源于不能自制者的欲望蒙蔽了其理性认知。亚氏对不能自制的这种理解有一定的合理之处,但显得过于片面。因此,他也没能把握到苏格拉底论题中所蕴含的深刻的洞见:很多看似不能自制的行为,其实主要缘于行动者对某些与行动相关的东西知道得不够深刻。
2015年05期 v.31;No.171 1-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 117K] [下载次数：132 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 银兴贵;
希腊古典文明的基本文化精神,奠立了科学理性这一西方哲学与文化传统。从不同的角度对古希腊理性精神进行阐释,体现了古希腊民族热爱智慧的求知精神,深究了自然万物的根源以及普遍本性,确立了人作为理性主体的中心地位,同时也追寻了人生的意义和价值。古希腊文化的共生共存形态,蕴含着古希腊民族对自然、社会、人生的一种独特思维方式。
2015年05期 v.31;No.171 6-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 98K] [下载次数：1353 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 邹朝斌;
纪君祥《赵氏孤儿》中表现出强烈的侠义精神,这种侠义精神与《史记·赵世家》中赵氏孤儿故事相比有了变化和发展,看似强化的背后实则是作者时代使命感的驱动而使侠义精神融入超越个人恩怨的忠义观念,使之更为崇高和纯粹,由宋入元所产生民族矛盾的社会现实和宋代理学影响的文化背景是侠义精神产生这种变化的根源。
2015年05期 v.31;No.171 13-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 105K] [下载次数：697 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 李卫国;
作为现代新诗史上举足轻重的诗人,洛夫以其独特而复杂的生命体验,融合了中西诗艺并不断进行着诗体创新实验。自1949年赴台后,诗人便长期处于漂泊状态,这使得诗人产生身份的焦虑,于是便开始了生命与诗意的追寻及精神原乡的归依,最终在历史的追寻、解构与重建过程中找到了灵魂的栖息地。
2015年05期 v.31;No.171 17-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 118K] [下载次数：327 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ]
- 邵会;王坤庆;
现代性是一种后传统秩序,具有进步与破坏的双重性。在现代性情境下,教师自我认同遭遇多重两难困境——教师自我的联合与分裂,无力与占有,权威性与不确定性,个人化的与商品化的经验,等等。教师自我认同两难困境的超越路径是:坚持真实自我,建构具有完整性的教师自我认同;复归生命价值,建构具有活力的教师自我认同;秉持开放心态,建构具有灵活性的教师自我认同;展示自我个性,建构具有德性的教师自我认同。
2015年05期 v.31;No.171 57-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 130K] [下载次数：349 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 陈以藏;王修建;
自20世纪60年代之后,伴随着大学的扩招,英美两国高等教育质量出现了相对下降的现象,从而引起了公众的不满,进而引起人们对高校教师教学水平的关注,教师教学能力的提升问题成为争论的焦点。英美两国的大学为提高教师的教学能力均采取了一些措施,虽然策略不尽相同,但转变观念、因人制宜和对教师进行激励却是两国大学的共同点,在某种程度上也反映出培养大学教师教学能力举措的共同性。英美两国大学教师教学能力发展的策略对于我国高校教师的发展和提高教学质量以有益的启示。
2015年05期 v.31;No.171 63-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 109K] [下载次数：193 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 杨秀云;黄胜;
为了解黔南民族地区幼儿园转岗教师职业适应现状,通过对该地区幼儿园转岗教师问卷调查,发现该地区幼儿园转岗教师职业技能适应处于中等偏上水平,通过文本与录像分析和访谈结果,总结其在教学设计与实施、教学反思与评价、教育信息传输三方面存在的问题,并提出通过出版全国权威的官方参考教材,优先转岗学前教育专业背景教师,提升幼儿园转岗教师的专业知识与教学技能水平等途径来提升其职业技能适应力。
2015年05期 v.31;No.171 67-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 124K] [下载次数：193 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ]
- 杨晓平;
正式学习指相关部门或他人为学习者组织、决定、安排的自上而下的学习活动。非正式学习指学习者基于需要、兴趣在日常工作和生活中自我组织、自我决定、自我激励的自下而上的学习活动。正式学习和非正式学习在本质上都是学习,它们位于一个连续的学习谱系内,通过不同的表现形式、作用机制,共同构成了终身学习的完整形态。
2015年05期 v.31;No.171 80-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 117K] [下载次数：899 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：49 ] |[阅读次数：0 ] - 李毅;
一直以来,我国高校非法学专业的法学教育未得到应有的重视。从培养目标、教学方法、授课对象等方面来看,非法学专业法学教育有不同于法学专业法学教育的特点,应当充分考虑这些因素。从高等教育强调素质教育、培养应用型人才的需要来看,非法学专业法学教育应该有所作为。在我国,应当让非法学专业法学教育更加科学合理,为保证受法学专业背景教育的教师讲授课程,应当在全校范围调配任课教师;让法学专家和本专业的专家共同参与教材的编写,使教材更加贴近行业实际;教学不能仅仅进行理论讲解,应当适当增加实践课时,以使非法学专业法学教育在高校人才培养体系中真正发挥作用。
2015年05期 v.31;No.171 84-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 110K] [下载次数：151 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 许仲生;
管理学知识是培养和提升大学生个人素质的重要基础。现有管理学教学在授课方式、学习方式及最终成效方面存在不足,可结合电影情境理论加以补充改进。电影情境具有更强大的信息说明能力、更多元的交流机制和对现实及管理情境的再创造能力,契合着管理学知识和能力的培养提升过程。基于电影情境的管理学教学应重视电影素材资源的前期整理准备工作,教学过程中还需要综合权衡各种影响因素,并遵循知识创造和管理的SECI模型,基于社会化、表象化、组合化和内在化等四个过程提升教学效果。
2015年05期 v.31;No.171 89-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 165K] [下载次数：255 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 罗荣桓;
励志教育是硕士研究生培养教育的重要组成部分,而在实际的研究生培养中,却存在着诸如高校对研究生励志教育缺乏重视、教育形式单一、内容零散、与社会实际脱节等问题。针对这些问题与不足,可采用加强课堂教育、加强校园文化环境体系建设、将励志教育与社团活动和职业生涯规划相结合等措施,使研究生励志教育更加深广、更加实效地展开。
2015年05期 v.31;No.171 93-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 102K] [下载次数：84 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 邹晓抒;
公共关系学是一门极具新颖性和实用性的综合性社会科学,一经在国内立足就显示了强大的生命力,受到社会的广泛关注和青睐,很多高校也开设了这门课程。但是,传统的教学方法正面临如教学经费投入不足、学生不够重视、教师教学方法单一等困境。如何改进教学方法,走出教学困境,是当前授课教师要解决的首要问题。因此,针对教学困境,提出相应的教学改进建议,希望能进一步提高教学质量,为社会培养更多的应用型人才。
2015年05期 v.31;No.171 97-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 101K] [下载次数：149 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 樊昊;
中国青年大学生的政治信仰问题不但是大学生个人的事情,而且也关乎国家的前途命运和民族的未来发展。由于内外因素的影响,大学生政治信仰弱化成为思想政治教育工作面临的挑战和亟待解决的问题。如何应对挑战、解决问题是个人、集体乃至国家和民族的神圣使命。立足于"培养"和"教育"的信仰培育是大学生政治信仰问题的破解之道。
2015年05期 v.31;No.171 100-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 122K] [下载次数：166 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]