- 杜志强;董方;
目的探讨大学生学绩公平感和心理控制源的关系。方法使用Jason.A.Colquitt编制的测量公平感的问卷和内在——外在心理控制源量表(I-E Scale)对250名南昌某大学在校本科生进行调查。结果①大学生在学绩公平感问卷与心理控制源量表的得分存在显著负相关(t=-0.276,p<0.01);②在学绩公平感的各维度上,程序公平感、结果公平感与心理控制源分别呈显著负相关(t=-0.253,p<0.01;t=-0.136,p<0.05);③不同的学绩公平感水平与心理控制源存在显著差异(F=9.329,P<0.01)。结论①当前大学生的学绩公平感处于中等水平,心理控制源的水平更倾向于内控;②大学生学绩公平感及"程序公平"维度、"结果公平"维度与心理控制源存在显著相关;③学绩公平感高分者和低分者在心理控制源的得分上差异显著。
2011年06期 v.27;No.124 60-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 104K] [下载次数：197 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 王祥熙;
在教育研究需要建立适合于自身范式的情况下,教育随笔作为一种"一线式"教育研究新范式,开启了学术新景观。它不仅自身具有教育研究范式的特点,还拥有专家和一线教师这一学术共同体,是"上天式"教育研究范式的终结,具有不可估量的发展前景。
2011年06期 v.27;No.124 64-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 93K] [下载次数：64 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 卢转华;
90年代末概念图传入我国,并在教育领域取得一定的成果。从概念图的内涵出发,以概念图在中小学数学教学中应用的意义和策略展开议论。结合前人的研究成果,试图探讨在中小学数学教学中如何通过构建概念图进行有效教学的问题。
2011年06期 v.27;No.124 68-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 243K] [下载次数：397 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：0 ] - 吴俊华;
以贵州师范学院500名2009级新生为调查对象,从学习适应性、角色适应性、职业选择适应性等七个方面分析大学新生的学校适应性状况,并从学习、人际关系、心理及环境等方面提出合理建议,为转型时期的高校培养出合格的大学生,促进大学新生更快地适应环境提供参考。
2011年06期 v.27;No.124 71-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 105K] [下载次数：164 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 李嘉渝;谷萌;
在数学教育中渗透人文教育,弘扬人文精神,是素质教育的要求,是我国新课程改革所规定的数学教育的目的,更是数学教育发展的必然。人文数学是数学与人文的结合,是用数学的精神、原则、思想和方法对学生进行文化陶冶和人格塑造,让数学教育在传授科学的同时起到提高人的文化素养和教化人格的作用。教育者可从创设特色人文课堂情境、引导学生自主学习、重视学生的个体差异三个方面实现人文教育在数学教学中的渗透,进而实现科学与人文在数学教学中有机的结合,进而促进学生人文素养的提升。
2011年06期 v.27;No.124 75-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 111K] [下载次数：273 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 姜宏;
远程教育是知识经济信息社会背景下,基于计算机网络技术发展而产生的不同于传统教学模式的新型教学模式,远程教育为人们寻求继续教育、终身教育提供了一个更为便捷、有效的途径。介绍了远程教育的概念以及发展远程教育的重要意义,探讨了远程教育发展过程中存在的问题,并提出如何又好又快地发展远程教育的建议。
2011年06期 v.27;No.124 79-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] [下载次数：37 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 顾平;
结合数字电子技术实验课程的特点,针对该课程的教学目的、教学手段、教学内容和考核方式几个方面存在的问题,提出一种行之有效的"仿真+实践"实验课程教学模式,旨在培养学生动脑、动手的综合能力。
2011年06期 v.27;No.124 82-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K] [下载次数：94 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：0 ] 下载本期数据