哲学研究

• 宋明理学中的“诚明”问题

  赖雅真;

  诚明问题是宋明理学关注的重点之一,《中庸》中通过"诚""明"来讨论天道与人道之间的关系,这为宋明理学家们继承与发展。理学家追求将天道之诚内化在自我的道德修养中,以达致内圣外王、天人合一的境界。但宋明理学诸家对于诚、明的基本看法各有不同,并且引出了本体与工夫论的观念分歧;这一分歧在"鹅湖之辩"达到顶峰,并表现为"自诚而明"与"自明而诚"的不同进学道路。事实上,虽然"诚而明"与"明而诚"分别指涉了本体之发挥与修养之所致,但两种路径本身的向上发挥都是对诚的追求,同为进学之路的目的就在于天道与人道的相融、本体与功夫的合一,宋明理学家们在诚明合一中实现了对"天人合一"的追求。

  2018年10期 v.34;No.212 1-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 120K]
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• 马克思关于人的本质生成理论探析

  胡伟光;孙利龙;

  马克思把人的本质的生成纳入历史唯物主义的视阈,认为人的本质的生成存在着三个不断前进上升、后者否定前者的历史阶段,即前资本主义社会"人的依赖关系"的生成阶段,资本主义社会"物的依赖关系"的生成阶段,共产主义社会"自由个性"的生成阶段。人的本质生成的三个阶段的不同,体现着社会关系对人的本质的决定性作用。未来共产主义社会"自由个性"的生成,从社会关系上摆脱了人身依附与物质束缚,因而能最终实现人的自由全面发展。

  2018年10期 v.34;No.212 8-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 103K]
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山地民族学

• 中国山地民族文明研究的新探索

  龙宇晓;

  <正>"山地民族学"栏目自从2014年开办以来,历经4个年头,目前已成为贵州师范学院中国山地文明研究中心和中国人类学民族学研究会山地民族研究专业委员会共同培育学术团队、凝炼研究方向、建设学术品牌的重要阵地之一。作为栏目学术主持单位之一的贵州师范学院中国山地文明研究中心,是全国高校系统中首家和迄今唯一专门以山地文明为研究对象的人文社科研究机构,也是贵州高校中为数不多的省级人文社科研

  2018年10期 v.34;No.212 14页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K]
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• 论中国瑶族体育口述史料的抢救性搜集、整理与研究

  陈国余;郑一凡;吴超;

  瑶族传统体育蕴含着瑶族人民千百年以来对生命价值的追求,是民族智慧与文明的生动展现,对于推进瑶族地区美丽乡村与和谐社会发展具有重要的作用。然而,在全球化、现代化发展的大潮中它却正在面临日益严重传承断链危机,需要我们运用口述史的研究方法,对瑶族体育口述史料进行抢救整理与跨学科研究,并基于这套全新的口述史料来反思国内外学术界有关瑶族体育研究的理论、观点和范式。口述史资料的抢救性搜集、整理与研究不仅有助于促进瑶族体育研究领域的学术创新,而且可以为优化我国瑶族传统体育文化遗产保护传承机制提供可靠的知识基础和决策参考。

  2018年10期 v.34;No.212 15-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 109K]
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• 西南山地民族傩面具谱系论纲

  聂森;秦艮娟;

  在西南山地少数民族地区,长期处于相对封闭的社会文化环境,为傩文化的存在和滋长提供了肥沃的原生态土壤,成为傩戏最多、品种最全、特色最为显著的傩文化富矿区,由此派生出了种类繁多的傩面具。有必要对西南民族地区的傩面具谱系进行梳理,去探讨同处西南地区不同地域的傩面具演化历程和渊源关系,分析傩面具的艺术形态,探索其设计智慧,解读其文化内涵,试图建构傩面具发生发展的演变机制,以此探寻中国远古文化发生发展的历史渊源,发掘其重要的历史文化信息资源。

  2018年10期 v.34;No.212 20-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 93K]
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• 基于文献计量的侗族建筑设计营造技艺研究回顾与展望

  张婧红;令狐红英;石含洲;

  长期以来,在推动少数民族传统文化发展的进程中,侗族传统建筑备受社会各界的关注,涌现了一批可圈可点的研究论著。然而,运用文献计量学方法对20世纪以来特别是1997年以来的相关图书、期刊论文、析出文献和学位论文等进行梳理和统计分析,可以看出,这些文献中的绝大多数都只是侧重于建筑社会功能和文化表象的记述,深涉侗族传统建筑设计营造技艺者实在不多。侗族传统建筑设计营造技艺研究方面的成果还较为零散,研究视角比较狭窄,研究层次和内容广度都有待提高;该领域的研究若要突破当下的发展瓶颈,必须在学术理念、研究主题和研究方法等方面都应有所创新。

  2018年10期 v.34;No.212 24-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 108K]
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• 论苗族传统婚俗中的礼物交换——基于榕江高扒村的个案分析

  潘小童;

  国内外对礼物交换的研究十分丰富,其相关理论也已经十分成熟,但对于苗族婚俗中礼物交换的经济与社会意义却还鲜有论及。透过贵州榕江高扒苗寨一场婚礼的田野个案及其礼物交换行为,可以清晰看出婚礼作为一种建立婚姻关系的过渡仪式蕴涵着深刻的经济与文化内涵,其间的礼物交换是社会关系整合的润滑剂,也是理解一个民族社区社会关系结构的有效途径。

  2018年10期 v.34;No.212 30-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 101K]
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历史学研究

• 抗战时期贵州航道整治及其效应

  黄树燕;

  抗战时期~①本文所指"抗战时期"为全面抗战时期,即1937至1945年。,国民政府采取轰滩、炸礁、修辟纤道、驳道工程等措施对贵州主要航道乌江、赤水河、清水江等进行了整治,整治力度超过以往任何时期。在航道整治过程中,国民政府还对贵州水道流域物资出产情况、水运概况以及水文等进行了较为全面的调查、勘测,兴起一股勘察水道之风。经过整治,贵州水运交通条件获得较大改善,航运效率得以提高,物资运输量增加,促进水道流域经济的发展,为抗战大后方建设、支援全面抗战作出了积极贡献。

  2018年10期 v.34;No.212 34-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 152K]
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黔灵教育

• “实践”视域下的教学支持系统分类及其特性

  荣幸;

  所谓"教学支持系统",是直接针对教师的教学缺失或不尽,支持教师改进教学,促进其教学专业发展的系统。它是一个具诊断性、形成性及发展性的教学提升通道,是一种强调教师同行辅助的专业成长模式。经分析发现,这一系统至少包含三大子系统:适用于教学观察反馈的"发展性教学辅助系统"、适用于教学档案制作的"发展性教学档案系统"与适用于教学研讨实施的"发展性教学行动系统"。结合实践,从这三大子系统的含义、历程、依据和工具等方面详述了教学支持系统的具体做法及相关特征,希冀能对"教学发展"系统的理论研究和实务改进有所启示。

  2018年10期 v.34;No.212 42-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 3041K]
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• “北欧幼儿价值教育——明日教育之基础”研究的背景、内容及启示

  杨秋月;苟顺明;

  教育必须做价值引导,没有价值引导的教育不是教育。目前我国价值教育研究集中在青少年阶段,幼儿阶段非常少见。北欧幼儿价值教育研究项目从价值观整体视角出发,以哈贝马斯关于系统、生活世界和交往行为的思想为基础,将参与式行动研究与跨文化分析有效结合起来,使用定性研究方法对幼儿教育阶段的政策和实践层面进行实证研究。主要包括北欧幼儿教育政策中体现的价值观、日常实践中的价值教育、幼儿教师是否具备价值教育的专业性语言、幼儿教师在价值教育中如何定位自己的角色以及如何表达价值观等,可为我国幼儿价值教育的研究与实践提供有效思路借鉴。

  2018年10期 v.34;No.212 50-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 132K]
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• 国内翻转课堂研究现状与趋势的可视化分析

  黄斌;吕梅;吴成龙;

  以中国知网(CNKI)收录的464篇CSSCI来源期刊论文为研究样本,采用文献计量学及其可视化展示的方法,从发文量、期刊、作者、机构、关键词等维度进行分析。结果发现:一方面,学者们对翻转课堂基本理论的研究日趋成熟;另一方面,翻转课堂的应用模式紧跟时代不断更新。课堂教学、教学设计、学习效果、大学英语、微课、深度学习、微视频、知识图谱是翻转课堂领域研究的热点,思政课和SPOC是研究的前沿。翻转课堂在国内的持续发展仍然面临诸多挑战,需要不断反思。其一,要注重理论分析与实践应用相结合,防止研究的单一性。其二,要开展协同研究,形成翻转课堂"教学共同体"。

  2018年10期 v.34;No.212 58-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 3839K]
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• 高校心理团辅—思想教育工作模式的重构初探——以某地方本科院校为例

  张文;

  心理团辅作为大学生思想政治教育开展的新模式,其核心功能主要围绕教育教学、育人理念构建、学生活动展开。总体上,该领域的研究主要侧重理论探索、技术实操、育人合力构建,在理论、技术、实操、反馈层面上缺乏系统设计。通过某地方本科院校心理团辅—思想政治教育开展情况抽样分析,从工作内容设计、辅导员主体地位确立、新模式的构建方面,对重构高校心理团辅—思想政治教育模式提供参考。

  2018年10期 v.34;No.212 68-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K]
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• 21世纪以来国内校本课程研究的回顾与展望——基于CiteSpace的可视化分析

  柏安璇;

  新一轮基础教育课程改革推行国家、地方、学校三级课程管理模式,使得校本课程成为大众关注的焦点问题之一。以"校本课程"为篇名,以新世纪以来CSSCI中261篇校本课程相关研究成果为对象,利用CiteSpace软件,结合定性与定量的研究方法,从研究成果发布时间、研究作者、研究机构、研究主题、研究期刊五个维度分析校本课程研究的演进历程。据此总结趋势并提出展望,研究认为应从团队建设、标准与评价体系构建、成果总结与方法丰富四个方面进行提高,更好地推动校本课程研究与实践。

  2018年10期 v.34;No.212 75-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 1985K]
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