- 王辉斌;
乐府诗是两宋诗歌的重要组成部分。两宋乐府诗不仅创获甚多,成就卓著,而且内容丰富,形式多样,各具个性与风采。北宋乐府诗既受唐人乐府诗的影响较为明显,而又有着自己鲜明的时代特征;南宋乐府则因"靖康耻"与"家国恨"的特殊历史原因,形成了一道闪耀着爱国主义光芒的乐府风景线。两宋乐府诗所凸显出来的三大特点,对金、元时期的乐府诗创作,均具有不可低估的影响。
2010年01期 v.26;No.107 16-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 214K] [下载次数:234 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:5 ] |[阅读次数:0 ] - 吴夏平;
陈寅恪先生与埃斯卡皮对制度所持的立场不同,一是立足于中国文化本位,一是将之纳入文学事实的过程。但在制度作为文学生成的外部环境一点上来说,二者亦有相契合之处。对文学认识的分歧,在于前者尊重不同语系的语文特点,同时文学亦可作为历史考据的材料,而后者则认为文学既是意义也是物品,应从书籍的流通传播来考察。这些分歧,导致他们在研究文学与制度之关联性时采取的策略和方法,以及着眼点都有所不同。寅恪先生关注时间地理人事,关注作家的种族和社会阶层,关注作家之间的相互影响,而埃斯卡皮更侧重于文学群体的地理出身和社会出身,更侧重于读者对作者的"创造性背叛"。与之相应,在研究方法上,埃斯卡皮注重历史方法和社会调查,而寅恪先生则运用诗史互证的综合研究法。
2010年01期 v.26;No.107 23-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 155K] [下载次数:206 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:4 ] |[阅读次数:0 ] - 原小平;
当下的影视文学评论界,"改编"常常和"重写"、"改写"等词语混杂在一起,意义纠缠不清。改编可以界定为:以原著为基础,创作出具有表演性质的新作品(改编本的体裁往往和原著不同)。改编不仅是一种满足性接受和还原式理解,还是一个化雅为俗的通俗化过程和传播过程,一个二度创作过程。改编是一种集接受、传播和创作为一体的艺术活动。改写和重写虽也具有这三种性质,但却都和改编有显著的差别。
2010年01期 v.26;No.107 28-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 156K] [下载次数:328 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:14 ] |[阅读次数:1 ] - 朱荣华;
细心的读者会发现,《看不见的人》具有许多狂欢化文学品质。小说中既有狂欢化的人物形象又有以酒店、街道为隐喻的狂欢广场,表现生活在社会底层的黑人希望颠覆二元对立的社会现实,从不平等的制度中逃脱出来的"狂欢乌托邦"的理想;另一方面,小说还巧妙地运用狂欢节上诸如"加冕/脱冕"之类的礼仪形式,在对主流社会体制进行讽刺和"降格"的同时,表现黑人在白人占主导地位的社会中实现自我理想的艰难。
2010年01期 v.26;No.107 33-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 118K] [下载次数:382 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
- 郭文;
现代社会教育与经济的关系越来越密切,通过贵州省高等教育大众化的动力之源、战略之本、催化剂等三个方面对贵州省高等教育大众化的经济学进行了深入的探讨,为我省经济发展和高等教育的协调发展战略提供有益的建议和经验,增强区域竞争的整体实力,使我省经济发展与高等教育协调发展。
2010年01期 v.26;No.107 46-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 170K] [下载次数:109 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 何静;
金融危机迫使大量农民工离开工作岗位返回家乡重新从事农业生产,但由于长期脱离农业生产,生产技能已经生疏,新生代农民工则缺乏务农经验。虽然很多农民工接受过职业培训,但培训内容存在重职业技能轻农业技能的问题,农民工的农业生产技能在培训过程中并未有所增加。而农业类高校在现行的培训体制下未能发挥其具有的资源优势。农业类高校参与农民工农业生产技能培训对于新农村建设、自身的发展以及弥补现行培训制度的不足都具有重要意义,应该通过主动参与、加强与政府部门的沟通等多种方式在农民工农业技能培训的过程中发挥更大的作用。
2010年01期 v.26;No.107 51-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K] [下载次数:138 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:4 ] |[阅读次数:0 ] - 李改兰;杨军;田蓉;
行为目标是泰勒《课程与教学的基本原理》一书中关键词之一,它是制定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价教育目标的核心。在《课程与教学的基本原理》中,泰勒详细介绍了行为目标的相关概念,及与它相关的需要与兴趣等因素和基于行为目标的评估模式。
2010年01期 v.26;No.107 54-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] [下载次数:2376 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:7 ] |[阅读次数:4 ] - 黄振羽;
英语口语能力的培养得不到重视,原因之一是由于期末测试不考口语。通过在期末考试中增加口语测试,能促进师生重视口语能力的培养,并能有效地发现学生在口语方面所存在的问题,针对这些问题,提出切实的建议以改进英语教学,提高学生口语能力。
2010年01期 v.26;No.107 56-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数:112 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:1 ] - 侯旭东;
在知识与观念不断更新的信息时代,扩招后生源质量普遍下降的现实状况给综合性院校的油画教学带来巨大挑战。传统教育模式与现行教育体制相互掣肘、互为制约。在综合性院校的油画教学改革过程中,我们应充分尊重艺术创作和教学的基本规律,在实践中改革、健全基础教学体系;积极拓展教学思路;切实提高评价效能;加强教学中的创造性思维培养,最终实现基础型和创作型教学体系的相互融合和良性互动。
2010年01期 v.26;No.107 59-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数:75 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:11 ] |[阅读次数:0 ]
- 刘慧;王丹;
基础教育改革以来城乡中学英语教育不均衡问题日突明显,城乡中学英语教师素质差异问题是造成这一现象的主要原因之一。通过问卷调查,运用对比分析方法,探讨城乡中学英语教师专业素质存在的差异,分析其形成原因,并就如何缩小城乡中学英语教师专业素质方面的差距提出可行性的建议。
2010年01期 v.26;No.107 66-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 97K] [下载次数:436 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:12 ] |[阅读次数:0 ] - 张大友;
要培养出基础教育需要的教师,必须弄清什么样素质的教师适合基础教育,以此确定高校教师教育知识内容、技能培训的重心。通过调查了解到重庆农村教师在学科知识、教学技能等传统素质要求上体现出了较高的水准,而在新课程改革所强调的一些教师素质,如职业规划,教育反思等方面则有所欠缺。教师教育中没有处理好知识传授与实践探索的关系,没有成为教师工作所需知识和技能最重要的来源,教师教育应该将"最有价值的知识"真正纳入课程体系,知识传授与操作训练并举,培养学生的核心素质。
2010年01期 v.26;No.107 69-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] [下载次数:129 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:1 ] - 龚雪;许应华;
高师院校培养中小学师资是我国目前培养新教师的主要途径,为了适应新课程改革的发展要求,高师院校在培养新教师方面需做出相应的转变。在我国进行的新一轮基础教育课程改革中,提出了综合实践活动这一崭新的课程形态,因此高师院校的教学内容必须满足培养中小学综合实践活动教学师资的要求,主动实现与基础教育课程改革的对接。就培养高师生综合实践活动教学能力这一问题,阐释高师院校综合实践活动教学内容该如何设置,为高师生走上工作岗位有效开展综合实践活动奠定坚实的基础。
2010年01期 v.26;No.107 72-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K] [下载次数:99 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:1 ]